综合实践活动科自评报告
为了适应新课程实施的需要，2004年秋，观澜中学成立了综合实践科组。当时整个科组人员少、底子薄。在艰苦的条件下，综合实践科组担负着全校开展综合实践活动课程的繁重教学任务，并在教育教学实践中不断发展、壮大。随着全国高中新课程改革的不断深入发展，在“倡导学生自主、探究，培养能力、提高素质”的大环境下，我校综合实践科组坚决贯彻学校提出的“以学生发展为本，为学生可持续发展奠基”的教学理念，大力推行综合实践活动，教育教学理念与高中新课程的改革精神同步一致，并结出了累累硕果。下面，我们就我校综合实践科组自2004年8月以来的教育教学工作情况加以汇报，请省市专家予以指正。
一、结构合理、和谐合作、充满活力的师资队伍
我校综合实践活动科组共有8人，其中专职3人，兼职5人。全部具有大学本科学历，年龄呈现中青年搭配的合理结构，平均年龄不足40岁。综合实践活动科教师思想政治素质高，热爱教育事业，师德高尚，无私奉献，(www.gwdq.com公文大全收集整理)责任心强，研究能力强，是一支特别能战斗、特别讲团结、特别有水平的师资队伍。这里既有教学经验丰富的中年教师，也有知识结构新、年富力强、思想活跃的青年教师。全组教师朝气蓬勃、奋发有为，在综合实践活动教学中取得了优异成绩。目前科组成员情况见下表：
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姓名 |
专业 |
学历 |
职称 |
主要荣誉 |
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王明友 （组长） |
地理 |
本科 |
高级 |
广东省骨干教师，宝安区名师、区优秀教师、区市中心教研组成员、多次大型课改讲座、多篇教育教研论文发表。 |
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何贵明（专） |
化学 |
本科 |
一级 |
汕头市优秀教师，多篇教改、教研论文发表。 |
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陈晓峰（专） |
化学 |
本科 |
一级 |
内地市骨干教师，区优秀教师，多篇教改、教研论文发表。 |
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刘振明（兼） |
物理 |
本科 |
高级 |
教学新锐，教研先锋，多篇教改、教研论文发表。 |
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吴炳生（兼） |
历史 |
本科 |
二级 |
教学新锐，教研先锋，多篇教改、教研论文发表。 |
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张林卫（兼） |
政治 |
本科 |
一级 |
内地市骨干教师，区优秀教师，多篇教改、教研论文发表。 |
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张明泉（政教主任） |
英语 |
本科 |
高级 |
学校德育主任，区优秀教师，获多种荣誉称号。 |
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王吉春（团委书记） |
化学 |
本科 |
一级 |
学校团委书记，教学新秀，管理精英，获多种荣誉称号，发表多篇文章。 |
二、加强新课程理论学习，切实落实新课程方案
我校综合实践活动学科在课程改革背景下，以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（试行）》为指导，全面贯彻落实新课程的重要理念。坚持落实科学发展观，坚持实施素质教育，及时更新教育观念，全面推进高中综合实践活动课程改革。我们的目标是：让学生在探究自然和参与社会的体验中不断成长、成熟，在认识和完善自我的和谐发展中形成个性品质，激发学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为此我们加强了理论学习，在每次的科组活动中除进行综合实践课程的研究和探讨外，还坚持学习一篇与综合实践活动相关的文章；科组教师重视平时的沟通交流，加强与外界的交流。
综合实践活动科组坚持以培养学生创新精神和实践能力，为学生可持续发展奠基为目标，积极开展自主、合作、探究学习活动，充分发挥师生互动学习的作用，激发学生的学习潜能，生动活泼地组织教学创新活动，逐步掌握科学教学方法，形成自主学习技能，努力提高教学效率，为学生的可持续发展打下良好基础。其实践经验是，以人为本，以更新教育观念为突破口，以教研促进教学质量的提高，努力做到思想认识到位，教学改革方式到位，学生主体作用落实到位。
除此以外，综合实践活动科组教师还加强自身的学习与培训，组织了我校自己的新课程培训，加强了理论学习。几年中科组坚持每学期校内培训一次，共开展了研究性学习、社会实践活动、社区服务通识培训等。在日常教学及指导学生活动中，教师严格执行新课程方案，抓好实施新课程方案的学习，准确领会其精神实质，科学地把握新方案内容，灵活地开展教学自主创新活动，不盲目跟风，切实地达到求真务实目标。
三、加强科组建设，提高整体水平
综合实践活动科组遵循学校的办学理念，倡导“合作互助，相互学习，共同提高”的和谐教学环境，发扬“敬业爱生的奉献精神、和谐互助的合作精神、学习钻研的进取精神、探索开拓的创新精神”，形成能充分理解和把握新课程理念、具有较高专业素养、富有自身教学特色的科组队伍。
（1）学习交流经常化
首先，组织经常化的理论学习。近年来，为适应新的教学任务，在科组教研时间组织教师重点学习新课改、新课程、新课标的有关理论文章和著述，如《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中综合实践活动课程标准（实验）》、《观澜中学综合实践活(www.gwdq.com公文大全收集整理)动课程实施方案》、《研究性学习通识培训》等。让老师们能较为准确地把握新课程的要求，促进教学观念的转变，形成良好的教研风气和教研规范，提高教师的教科研能力和教学质量。科组每学期有三至五次不定期的理论学习和经验交流会议，包括学术教研会议传达、新课程教法探讨、社会实践经验总结等。其次，科组成员还积极参与市区校各级培训活动和各级教研活动，并认真做好听课笔记，虚心听取中心组老师对教学内容的分析和教材专题的整合建议。通过交流和培训，我们扩大了视野，提高了教研水平，专业基础更加坚实牢固。
（2）队伍建设专业化
几年来，科组的老师都能把“充电”看成是自我专业成长发展的“内需”，真正认识到了“充电”的必要性和紧迫感，如同“饿了要吃饭，渴了要饮水，困了要休息”一样，变成一种维持生命需要的自我本能的要求，从而使学习充电由“他主”到“自为”。面对不同类型的教师，我们科组采取不同的措施，促进科组各类教师专业发展与成长。
第一，发挥老教师的帮带作用
对于老教师，科组请他们帮带青年教师，与带教者相互学习、取长补短，共同进步。如，科组青年老师吴炳生就是在老教师李年华帮带下，快速成长的典型。在最近市教学设计评比中，其综合实践活动教学设计荣获一等奖。
第二，提升中年教师的层次
中年教师是综合实践活动课的骨干，他们有一定的教学实践经验。为了促进他们的专业发展，科组要求每位老师要开拓视野，攀“高亲”，结“远缘”，不断提升自己的理论视野及实践能力。同时要求他们每学期要做到三个一： 读一本理论专著、写一篇研究论文、指导一个优秀的综合实践活动案例。
第三，着重加强对青年教师的培养
一是让目标引领青年教师主动成长，要求青年教师修炼内功，提升素养。提出“一年站稳讲台，三年成为合格教师，六年成为校骨干教师，九年成为名师”的发展目标。采取了中心发言、上公开课、听课导课等多种形式对青年教师进行悉心指导。结合教研室的督导、学校的青年教师“六个一”工程，即一手漂亮的粉笔字，一口标准的普通话，一份优秀教案，一堂优质课，一件优秀的多媒体课件，一篇优秀论文。兴教学教研之风，求稳步上升之效。
二是通过施压力、给机会，放手让青年教师在教学、科研和育人工作中勇挑重担，在实践中锤炼、成长。要求他们在指导综合实践活动时不因循守旧，大胆创新。同时要求青年教师坚持写教学后记，注意教学的反馈和反思。在反馈中改进，在反思中发展。鼓励青年教师积极参加各项竞赛活动，以提高教师业务水平，推动他们尽快成长成熟。这样，通过不同途径的“强迫”，年轻教师形成了不断学习、不断要求进步的良好习惯，出现“不用扬鞭也奋蹄”的喜人局面。在近几年教学教研中，科组老师均取得了优异的成绩。
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项目名称 |
姓名 |
时间 |
奖励等级及名称 |
颁奖单位 |
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论文比赛 |
陈晓峰 |
2007 |
师动 生行 教管结合二等奖 |
区教科培 |
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说课比赛 |
陈晓峰 |
2007 |
一等奖 |
区教科培 |
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论文发表 |
何贵明 |
2005 |
中学生导报发表 |
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课件比赛 |
何贵明 |
2006 |
(www.gwdq.com公文大全收集整理)研究性学习选题二等奖 |
区教科培 |
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论文比赛 |
何贵明 |
2007 |
开展综合实践活动 提高学生综合素质二等奖 |
区教科培 |
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奖励 |
蔡铭权 |
2005 |
优秀教师 |
区教育局 |
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教学设计 |
王明友 |
2006 |
研究性学习案例教学 一等奖 |
市教研室 |
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论文比赛 |
王明友 |
2007 |
研究性学习途径初探 一等奖 |
区教科培 |
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先进个人 |
王明友 |
2003 |
先进个人奖 |
区教育局 |
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课题交流 |
王明友 |
2004 |
国家级 |
教育部课题组 |
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辅导奖励 |
王明友 |
2006 |
综合实践案例辅导奖励 |
市教研室 |
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论文 |
王明友 |
2006 |
研究性学习途径初探 |
深圳教研 |
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省级培训 |
王明友 |
2004 |
广东省心理健康培训 |
广东心理健康培训中心 |
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区名师 |
王明友 |
2006 |
学科带头人 |
区教育局 |
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案例 |
王明友 |
2005 |
《让活动进入地理课堂》发表 |
中央民族出版社 |
（3）教学研究制度化
在科研兴教的主流中，教学研究扮演的角色相当重要，特别是课程改革，教学研究是首当其冲的助推器。教师，作为教学研究的主体，有什么样的教学研究制度，对他们的个人成长和主动性、创造性举足轻重。我们科组特别注重落实教学处制定的教学设计制度、集体备课制度、公开课教学制度、教研活动制度、教学总结制度、听课评课制度等，教研气氛浓厚。
几年来，综合实践活动科组教师人人参与教研课题研究，增强教研自主创新意识，优化教研成果。本科组参与了国家级教研课题《信息技术时代中小学诚信教育研究》，承担了区级科研课题《综合实践活动课程中“项目学习模式” 的应用研究》等的研究，取得了可喜的成果。
四、科学规划，规范管理，多元评价
综合实践活动课程综合性强，实施中涉及的面广，要扎实有效地实施必须做好课程的规划、过程管理和课程评价。
（1）学校成立综合实践活动课程实施领导小组，做好课程实施规划。
学校为了有计划实施综合实践活动课程，成立了观澜中学综合实践活动课程实施领导小组，由校长亲自任组长，小组成员包括副校长、教导处和总务处的相关负责人、年级长、科组长和部分骨干教师。领导小组负责做好课程规划，制定课程实施方案，做好课(www.gwdq.com公文大全收集整理)程实施中的指导管理工作和协调工作，确保课程按规划有序实施。
（2）制定实际合理的综合实践活动课程实施方案。
我们主要通过对学校教育资源的评估，了解学生的活动需求，按照有关文件精神，结合学校实际情况制定学校实施方案，保证方案的可行性和有效性。实施方案主要包括课程的开设计划、课程内容、课程的过程管理和课程评价等内容，每一项内容都是结合我校实际情况和学生的需求制定。
（3）科学规范管理课程实施过程。
综合实践活动课程，作为课程，具有课程的规定性，反对随意性。我们要求教师要有课程意识，把综合实践活动课程与其他学科课程一样在课程目标设计、活动领域规划、活动主题设计、活动过程监督等方面按严格程序完成。学校制定了《观澜中学综合实践活动课程实施方案》、《观澜中学研究性学习手册》等，保证综合实践活动规范有序实施。
（4）建立多元开放的评价体系。
根据综合实践活动课程的性质，我们评价一般遵循坚持正面评价、重视过程、重视应用、重视体验的原则。评价内容主要包括学生参与活动的态度、学生在活动中的合作精神、学生创新精神和实践能力的发展状况、学生对新的学习方法和方式的掌握情况、学生活动的成果或结果。综合实践活动课程的评价方式是多种多样的。总的来说，应打破和抛弃过去课堂教学中形成的过分单一、简单的评价模式和过分量化的评价方式，采取灵活多样的评价方式，如成果展示、口头表达、书面表达、小组间的互评、教师和家长的评价等。评价主体不仅有教师，还包括学生、家长和社会上其他一些相关人员。
五、教学科研走在前，累累硕果数今天
（1）社会实践开阔视野、铸造品质
新课程开展伊始，我校就非常重视组织学生参加社会实践。由校长袁再旺主抓，德育处主任具体实施。不仅制定了社会实践规章制度，还成立了社会实践活动领导小组。几年来，学校和宝安区青少年培训基地、观澜富士康等单位建立合作关系，每年高一年级新生在入学初就开展为期一周的国防教育。在军训过程中，同学顶着烈日、流着汗水，不怕苦、不怕累，出色地完成了各项训练任务，展现了我校学子的风采。军训使每位同学锻炼了强健的体魄，磨炼了坚强的意志，提高了组织性和纪律性，增强了团结友爱和集体主义精神，涌现出大批的先进班集体及个人。几年中，评出优秀军训学员204人，优秀班集体10个。
每届高二逢暑假，为了弘扬劳动人民的本色，体验劳动的艰辛和真啼，学校组织学生学工、务农或经商一周。在活动中，学生们把学到的知识运用到实践之中，不仅开阔了眼界，还加深了对知识的理解。除此以外，我校还充分利用校内外资源，开展了法制教育、科技创新大赛、文艺演出、元宵灯谜、参观考察等活动，在活动中涌现出了一批社会实践活动标兵和积极分子。他们把自己所见所感写成体会、编成案例，在校内外刊物发表，有的同学还在实践中受到启发，创造发明成果在区、市获奖。
（2）志愿服务彰显爱心
我们建立广泛的志愿者实践基地网络，与观澜松元社区、观澜敬老院、观澜汽修厂等单位签定了共建协议，为同学们搭建实践、锻炼的大舞台。为此科组和学校团委及学生会组织了定期和不定期的社区服务活动。定期社区服务，主要是在高一下学期的暑假和高二期间的寒假，分别组织学生到观澜敬老院、观澜松元社区服务一周；不定期的社区服务，就是利用周末，配合学校、社会重大活动自行组织社区服务。几年来，我们服务的地点已经分布各行各业、各个社区各个单位，有幼儿园、图书馆、商场、超市、医院、公共汽车站、园林公司……等等，服务形式从打扫卫生、清除杂草、清洗车辆、整理书籍到资料录入、协助办公室文员整理文件、电子商务终端处理……等等，内容不断充实。我们的做法，社会和上级领导给予了充分的肯定，06届高三学生陈如丰被评为观澜街道“优秀义工”。
通过社区服务彰显爱心并在服务中不断内化，我校的爱心教育对学生发展起到了积极推动作用。2008年1月，我国部分省市遭受了前所未有的雪灾，生产和生活受到严重的影响。为了灾区人们尽快恢复正常生活，为国家贡献自己的一份力量，综合实践活动科组配合校团委在全校发起了“捐出压岁钱，爱心救灾区”的倡议。同学们通过主题班会了解到灾区的情况后，纷纷慷慨解囊，拿出自己的压岁钱，奉献爱心。
据统计，学生总计捐款21482.2元。这次捐款活动，不仅让我们的爱化成了缕缕阳光，冲破冬日的寒冷，温暖了灾区受困的心灵，更重要的是让学生更团结，更懂得关爱他人，懂得“赠人玫瑰，手留余香”。
（3）校园实践教育活动丰富多彩
1、举世瞩目的“嫦蛾一号”成功发射，实现了中国人探月之梦。把握这一有利时机，我们组织全校学生参加航天航空竞赛活动。指导学生把学科竞赛与研究性学习结合，引导学生把课本学习的知识应用到实践中去，提高动手实践的能力，并在活动中培养科学态度、科学精神，促进素质的全面发展。
2、深入开展“诚信、感恩、责任”主题教育。(www.gwdq.com公文大全收集整理)
在开展各类主题系列教育的同时，紧紧结合基础文明教育。例如上学期我们结合爱国主义教育、传统美德教育、公民道德教育扎扎实实地开展“感恩教育、诚信教育、责任教育”。让学生讲述自己的诚信、感恩故事，表达自己感谢父母、感谢同学、感谢学校之情。在这次讲诚信故事，做诚信事活动中，有11名同学获一等奖，19名同学获二等奖，27名同学获三等奖。
3、为配合深圳市一年一度的“读书月”及观澜中学第四届读书节活动，2007年12月，我们协助学校团委举行了观澜中学图书拍卖及图书漂流活动。
在活动现场可谓热闹非凡：有像模像样吆喝卖书的；有一本正经讨价还价的；有买了书欢喜雀跃的；有正穿梭于各卖场挑书的；还有躲在一角津津有味饱读的……这次活动的开展，让学生花最少的钱，看更多的书，同时激发了学生空前的阅读兴趣，培养学生处理旧书和选择书籍的实践能力，增强节约意识，营造出一片浓郁的书香校园氛围。
（4）在实践和思考中完善研究性学习
我校从2004年就开始开展研究性学习活动，由当初的学生自由选题研究到到现行的方案，4年来，我们对校本研究性学习活动方案不断进行实践、思考与完善。由于高一学生进行研究性课程的学习实践不多，在选题方面会存在一定的盲目性，在限定主题下的自由选题可避免这种盲目；而且采用班级确定主题下自由选题可以最大限度地利用班级资源，包括家长资源、科任老师资源，最大限度调动班级进行研究性课程学习的积极性，形成你追我赶的学习竞争氛围，而班级的特色也在研究性学习中得到最充分的体现。我校高一采用的研究性课程操作模式是班级确定主题下自由选题。而高二、高三学生由于已经有了一定的研究性学习经验，可以放开让他们在感兴趣的学科中自由选题，高二、高三采用的研究性课程操作模式是：学科背景下的自由选题。
几年来，在学校的亲切关怀和指导下，在教研教改的推动和全体科组老师并肩奋斗下，研究性学习活动取得了丰硕的成果：历史学科的《关于儒学回归现象的调查》、地理科的《光化学污染》、《虚拟天文观测》、综合科组的《观澜中学“学生诚信考试情况”调查》、政治科的《闽南文化的探究》等十几篇案例获得深圳市综合实践活动案例评比大赛一、二、三等奖；其中历史学科的《关于儒学回归现象的调查》获广东省的研究性学习成果二等奖，同时，我们还编辑了研究性学习成果集，充分展示了我校的研究性学习活动取得的丰硕的成果。
（5）第二课堂活动有声有色
第二课堂是课堂教学的延伸，更是第一课堂的必要补充和学生展示才艺的平台。我校在开展第二课堂活动中，根据自身的实际情况，开拓新渠道，挖掘新资源，使第二课堂开展得有声有色。我校由团委、学生会牵头，依靠体育科、艺术科、语文科、英语科、信息技术科等科组相关教师的专业指导，共成立气象观测小组、观澜湖水质检测小组、机器人小组、语文文学社、网页制作小组、合唱队、管乐队、田径队等社团近20个，各社团均实行指导教师负责制，并制定相应的活动计划与规章制度，保证社团活动的有序性和实效性。在抓好社团的常规管理同时，我们还注意打造品牌社团：机器人小组是我校的“拳头产品”，在2006年、2007年的机器人小组分别获得团体第五名和第三名，获得个人赛的一等奖；我校的跆拳道在省市大赛中摘金夺银，取得丰硕成果。
（6）丰富多彩的活动收到良好的效果
1．培养了学生的问题意识。综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程，要求教师引导学生按自己的兴趣、爱好自由选择要研究的问题。组织学生以小组或个人为单位，通过调查、了解、收集资料等方式分析问题、研究问题、解决问题。围绕发现问题——分析问题——解决问题——展示交流、产生新的问题，培养了学生的问题意识。
2．培养了学生的合作意识