一、要从培养跨世纪的建设者和接班人的高度认识新时期学校德育工作的重要性，增强做好德育工作的责任感和紧迫感。 中共十四届六中全会审议并通过了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，这是今后一个时期指导我国社会主义精神文明建设的纲领性文件。《决议》指出：“建设社会主义精神文明，关系跨世纪宏伟蓝图的全面实现，关系我国社会主义事业的兴旺发达。”《决议》的贯彻实施，将全面推进建设有中国特色的社会主义事业，实现《决议》提出的目标、任务，将把一个充满生机的有中国特色的社会主义带入二十一世纪。精神文明建设，说到底是一个培养人的问题。要提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，关键靠教育。而基础教育则是关键的关键。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“青少年是国家和民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设事业的奠基工程，也是广大人民群众的期望和心愿。现在和今后一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到二十一世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”
当前，我国正处在深化改革，扩大开放，建立和发展社会主义市场经济体制的关键时期。经过十多年的改革开放，我国政治稳定、经济发展、民族团结、社会进步，人民生活水平不断提高。改革开放和现代化建设事业为广大青少年的成才和发展展现了广阔的舞台和美好的前景。一方面，为学校德育工作创造了新的有利条件，对学校培养人才提出了更高的要求。另一方面，在对外开放过程中，资本主义腐朽东西会乘虚而入。在市场经济条件下，容易诱发“金钱至上”、“一切向钱看”等错误思想。西方敌对势力从来没有放弃对我国推行“西化”、“分化”的图谋，并把和平演变的希望寄托在中国的第三、四代身上。争夺青年一代成为颠覆与反颠覆、渗透与反渗透、腐蚀与反腐蚀的重点。这又为学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。邓小平同志曾经指出：“实行开放政策，必然会带来一些坏的东西，影响我们的人民。要说有风险，这是最大的风险。所以，我们要使用法律和教育这两个手段来解决这个问题。”
为此，作为教育工作者，我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性，把学习贯彻中共十四届六中全会《决议》精神与学习贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《爱国主义教育实施纲要》结合起来。通过学习，统一思想、提高认识、增强信心、坚守德育阵地，积极探索新形势下学校德育工作的新路子。
二、遵循德育工作规律，坚持育人为本，注重德育工作的科学性和针对性。 辩证唯物主义告诉我们，认识事物发展的规律，按规律办事，发挥主观能动性，就能收到事半功倍的效果。反之，离开尊重客观规律，就会给工作造成损失。德育工作如同任何事物一样，有其自身的规律可循。德育，即对青少年学生的政治、思想和品德教育。因此，德育工作就要遵循学生思想品德教育过程的客观规律和青少年的思想特点，有步骤、有重点、分层次地进行。
1、思想品德教育过程的规律。
(1)德育过程是知、情、意、行统一发展的过程。心理学研究表明：任何一种品德都包含知、情、意、行四种心理成份，只有当这四个心理成份都得到相应的发展，这种品德才能形成。在学生的每一种思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行几个方面是相互联系、相互渗透、相互制约、相互促进的。因此，在教育过程中，要引导学生在知、情、意、行几方面都得到相应的发展，使他们的思想品德全面成长，并能够稳定和巩固下来，这就是我们通常所说的对学生要“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。”
(2)学生活动和交往是品德形成的基础。人的思想品德交不是先天生成的，而是在后天的外部影响下形成的。马克思主义伦理学认为：作为人的政治的思想的、品德的心理，只有在社会的活动和交往中产生。由此可见，活动和交往是受教育者思想品德形成的源泉，是教育过程的基础。受教育者是在它参与的活动和交往之中接受外界影响，通过主体矛盾运动实现思想转化的。学生的主要活动是学习，主要交往对象是老师和学生。因此，学校要重视校园文化建设，优化育人环境，积极开展形式多样，内容丰富的思想教育活动，组织学生参加社会实践，让学生接触社会，开阔视野，增长见识，接受教育。
(3)学生的思想内部矛盾斗争是品德形成的动力。辩证唯物主义认为：内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件，外因要通过内因起作用。学生在各种活动和交往中所接受的影响，要转化成自身的思想品德，还要经过一个内化的过程。因此，教师应及时地恰当运用思想内部矛盾运动的规律。引导、启发、加速受教育者自己的运动，让学生自己发现矛盾，自己分析矛盾和开展矛盾斗争，充分发挥自我教育的作用，以实现思想的转化。
(4)德育过程是一个长期的曲折的过程，具有渐进性，反复性和隐形性。由于青少年正处在身心发展成熟时期，可塑性大，构成思想品德的因素比较复杂，客观社会生活环境复杂多变，这些因素决定了学生思想品德的培养与提高是一个多层次，长期反复的曲折过程。如果对德育的渐进性，反复性和隐形性认识不足，在抓德育工作时就容易出现急功近利，缺乏长远的战略眼光，急于做表面文章，治标不治本，结果事倍功半。于是有的教师对德育工作缺乏信心，只埋怨社会大环境不好，认为“胳膊扭不过大腿”、“小
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气候抵不过大气候”，自觉不自觉地放弃了德育阵地。因此，做德育工作一定要有信心、耐心、爱心和恒心，要标本兼治，常抓不懈，讲求实效。
2、当代中学生的思想特点
加强和改进新形势下学校的德育工作，必须摸清学生的思想实标，把握学生的思想特点，这样教育才有针对性，才能收良好的教育效果。
中学生正处于身心发育时期，世界观和人生观开始形成，独立意识增强，思想活跃，可塑性大，容易接受新生事物。但看问题缺乏冷静的辩证的思考，容易走极端和情绪化。当代中学生又处于改革开放的浪潮中，改革开放和市场经济条件下带来的负面影响对中学生思想品德的形成不可低估，应引起教育工作者的高度重视。据国内一些权威调查研究发现，当前学衙主要存在以下思想偏差。在价值取向上以自我利益为中心，对社会缺乏责任感，主张多索取，少奉献，反对社会对自己的约束；对祖国缺乏自豪感，对现实社会主义缺乏信心，对政治理论和思想教育产生抵触情绪；对他人缺乏道德感，缺少谦恭仁爱，讲求实惠，斤斤讲较；对父母缺乏孝敬感，在家中醉心于“小皇帝”的地位，对“孝敬颠倒”心安理得；对自己缺乏拼搏感，学习缺乏刻苦钻研精神，片面强调自我价值又心理脆弱，经不起挫折和困难的考验，把前进的道路幻想得一帆风顺。总之，当代中学生在政治上具有批判性，心理上具有逆反性，在思维上具有求异性的特点。德育工作者要分析和研究学生的思想现状，教育才有针对性，工作才有成效。
3、虚功实做，育人为本，重在导行。
针对当前的社会现实和学生的思想特点，学校德育工作应以十四届六中全会精神为指针，加强和改进学校的德育工作，不断充实和调整德育内容，努力提高学生的思想道德素质和科学文化素质。
着重对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义思想教育，以及革命传统和中华民族优良传统教育，从小培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，培养文明的行为习惯。良好的道德品质和遵纪守法意识，帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义理想信念。
对中小学，应重点抓好文明礼貌，遵纪守法、公民义务和基本道德规范的养成教育。这些必须作为新时期学校德育工作的根本指导思想和原则，并把它具体化，使之具有操作性而不流于形式做到虚功实做，重在导行，育人为本。
学校要把上述内容的教育培养与学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《新三字经》、《社会公德四字歌》等内容紧密结合起来，根据学生年龄特点在不同年级制定相应的实施办法，通过多种形式和途径，逐条贯彻、全面落实，做到人人知晓，自觉执行。使对学生的思想教育、纪律教育，行为教育真正落到实处。譬如，可以根据学生的年龄特点在不同年级开展“把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己”的“五心”教育。在中学低年级，学生刚从小学升入中学他们不知道在他们进步的背后包含着父母多少希翼和勤劳，包含着师长多少关心和帮助，可着重进步“孝心留给父母”和
“关心献给他人”的教育，培养他们具有孝敬父母，关心他人的情感。在中年级，学生开始体验到学习的艰苦和竟争的激烈，但他们对社会生活还处于不太了解和漠然的状态，不懂得爱心和奉献对于构建现代文明的重大意义，应突出进行“爱心献给社会”和“关心献给他人”的教育，使他们能够在关心和帮助他人的过程中升华自己的人生价值。在初三和高三两上毕业班，学生面临中考和高考，有一部分人将到高一级学校深造。有一部分人将从此走向社会，他们精神紧张，思想压力大，为自己的前途担扰，往往没有把个人的前途命运与国家和社会的需求联系起来，应重点进行“忠心献给社会”和“信心留给自己”的教育，使他们既能志向高远又能脚踏实地，既能坚定自信心又能冷静地面向未来。这样，就使学校的德育工作更符合客观规律，更具有科学性和针对性，从而收到切实的教育效果。
三、拓宽德育工作渠道，坚持多方位育人，增强德育工作的广泛性和实效性。 1、坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合，重视多方位育人。
德育工作是一项社会性的系统工程，教育学生是学校、家长和社会的共同职责。多年来德育工作不能获得满意效果，主要原因就在于这三方面没有形成合力。表现在家庭教育失败----呵护过多；社会教育失策一导向有误；学校教育失灵棗忽视素质。今后，必须大力扭转这种错误倾向，重视多方位育人，坚持齐抓共管，在中共十四届六中全会精神指导下，把德育工作推上一个新台阶。
学校是对青少年进行教育的重要场所。应发挥全体教职工的育人作用，认真履行《教师法》规定的教书育人任务。政治课是对学生进行思想政治教育的主渠道，应发挥政治课的思想教育功能，其他学科应按照不同学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合，充分发挥教学的德育渗透功能，在对学生进行“智力扶贫”的同时，也要重视对学生的“精神扶贫”。学校的各项管理服务工作，也要明确育人职责，做到管理育人，服务育人。
家庭方面，要按照十四届六中全会通过的《决议》提出的任务，加强家庭美德建设，大力倡导夫妻恩爱、尊老爱幼、勤劳节俭，家庭和睦，邻里互助、崇尚科学、优生优育等家庭美德，促进健康文明的新家风和科学生活方式的形成，为学生创造一个和谐的家庭环境
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社会各界和各行各业要认真贯彻《决议》精神，大力加强党员干部和国家公务员的道德建设，以优良的党风政风带动优良社会风气的形成；抓好各行各业干部职工道德建设，要在各行各业干部职业中大力倡导爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众，奉献社会的职业道德；搞好全社会公民的社会公德建设，要在社会大力倡导遵纪守法，文明礼貌、爱护公物、保护环境、见义勇为，助人为乐，热心公益的社会公德。
总之，学校、家庭和社会要紧密配合，形成合力。学校要成立家长学校。建立完善的家长学校制度，普及家庭教育知识吸收家长参加德育过程。学生家长应主动参与和积极配合学校共同做好德育工作。学校要建立校外教育网点，使学校德育向校外延伸。全社会要弘扬爱国主义、集体主义、社会主义的主旋律，各级党委和政府要善于通过各种政策、制度的导向，----奖品德高尚从善者，惩罚道德低下为恶者，引导人们从善向上，促进全社会形成扶正祛邪、扬善惩恶的机制和良好氛围。报刊、广播、电视等大众传媒以及文艺，出版等部门要按照江总书记提出的“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人、以高尚的情操塑造人、以优秀的作品鼓舞人”引导青少年追求高尚的道德情操、健康的审美情趣，倡导正确的消费方式和生活方式，为青少年提供丰富的精神食粮。
2、充分发挥党、团、队和各种群众组织的作用，加大教育的广泛性。
学校党支部、团委、少先队、学生会等组织是开展德育工作的重要力量，要充分利用他们在德育中的优势，加大教育的广泛性。身教重于言教。学校党支部应把主要精力放在抓好党员的思想教育上，重视教职工的自身思想修养和师德教育。要加强德育队伍建设，建立一支高素质的德育队伍。提高教师的政治素质，充分发挥党员在各项工作中的保垒和模范带头作用，激励全体教师真正做到教书育人，为人师表。学校团委和学生会应加强对学生干部的培训，通过他们去带动全体学生提高自己管理自己的能力，在学生中开展批评与自我批评，充分发挥自我教育的作用。各种群众性组织应积极参与学校的德育工作，尤其在后进生的帮教上，更应该齐抓共管，发挥群众组织的特殊优势。少先队要开展“自理、自学、自律、自护、自强”的“五自”活动，使学生学会生存、学会服务、学会创造。团委应组织学生观看国家教委推荐100部好电影，阅读100本好书，演唱100首好歌，培养学生高尚的思想情操。
3、加强实践锻炼，提高教育的实效性。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作有若干意见》指出：“教育与生产劳动相结合，是坚持社会主义教育方向的一项基本措施。各级各类学校都要把组织学生适当参加一定的物质生产劳动作为一门必修课”。学校应把生产劳动和社会实践纳入教学、教育计划。学校要在政府和社会的支持下，建立德育基地和学生社会实践基地，有目的地组织学生参观，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。如可与当地公安局、派出所、武警中队、交警中队建立警民共建文明学校，与当地司法局、博物馆、图书馆、敬老院等建立教育网络，提高德育教育效率。组织学生参加社会调查，使学生在社会实践中看到劳动人民的创造精神和奉献精神，了解改革开放和社会发展的伟大成就，在实践中增长知识和才干，增进对劳动人民和祖国的深厚感情。组织学生参加军事训练，对学生进行国防教育和纪律教育。学校应聘请老革命、老红军以及各条战线的英雄模范人物为校外辅导员，根据不同时期的要求，请他们对学生进行正确的人生观、世界观和价值观教育，使学生逐步树立科学的世界观，人生观和社会主义理想信念。学校要开展形式多样、内容丰富的思想教育活动。如，“老师，我对您说”征文比赛。“我为团徽添光彩”演讲比赛，“祖国在我心中”国情教育知识竞赛。举办改革开放成果展览，“国情与中学生”讨论会。深入开展“青年志愿者”、“希望工程”、“手拉手”等活动，使学生在活动中受到深刻的思想教育。
4、重视校园文化建设，优化育人环境。
在德育过程中，环境对人影响是十分重要的。学校是学生活动的重要场所，应该营造良好的德育氛围，重视环境育人的作用。应努力办好广播、黑板报、宣传栏、报刊等宣传舆论阵地。在课室悬挂国旗镜框、伟人画像、名人格言、校训班规等，让健康文明的精神食粮占领校园文化阵地，引导校园文化气氛向健康高雅方向发展，使学生时时处处受到知识的熏陶和力量的鞭策。例如，可以在各班开展“今天我当家”活动，每天由一位学生在课室后面的小黑板或宣传栏上写上“我最敬仰的人物”、“我最欣赏的格言”。“我最渴求的知识”、“我最喜爱的书籍”，以此激励学生追求真知，崇尚科学、完善人格、奋发向上、积极进取。
榜样的力量是无穷的，而身边的榜样更具有影响力，要针对本校实际，挖掘德育资源，及时发现和宣传好人好事，在学生中树立先进典型，引导学生向身边的先进人物学习，组织开展学先进，赶先进活动，更好发挥榜样的示范鼓舞作用。譬如：可以在全校开展评选“学雷锋标兵”、“学赖宁英雄”、“女中十杰”等活动。在班级开展评选“最关心班集体奖”、“学雷锋积极分子奖”、最佳文明礼仪奖”、“思想纪律最大转变奖”等活动。
教育好青少年，培养和造就“四有”新人，是全社会的一件大事。全社会都要关心学校的德育工作，共同努力创造一个有利于青少年健康成长的良好社会环境。中共十四届六中全会的《决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事”。“全党全社会都要十分关心青少年思想道德建设。”我们坚信，只要全社会动员起来，认真贯彻落实中共十四届六中全会《决议》提出的
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目标和任务，结合当地的实际，重视加强地方精神文明建设，就能促进学校德育工作迈上一个新台阶，把一个充满生机的有中国特色的社会主义带入二十一世纪
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